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【脱贫攻坚】为农村留守儿童“筑梦”

中国社会工作 3天前

2017年,四川省内江市市中区开展了“关爱贫困村留守儿童——‘2020筑梦课堂’”活动,通过为贫困村留守儿童搭建丰富的课余生活平台,实现所有留守儿童学有所教、困有所帮、爱有所依。“2020筑梦课堂”由共青团内江市市中区委员会、区总工会、区民政局联合开展,市中区志愿者协会负责活动的策划组织和志愿者管理。

为留守儿童“筑梦”

“2020筑梦课堂”的主力志愿者是大学生,协会以心理、法律、美术、音乐等专业大学生为招募重点,向全社会招募志愿者,通过个人自荐、学校推荐、综合面试等3个环节,最终确定志愿者85名,建立青春扶贫志愿服务小分队19支,覆盖至全区19个贫困村,每个贫困村有一支专属队伍。

19个村第一书记对各村留守儿童进行摸底调研,建档立卡。在19个贫困村各选择三四十名在小学3—6年级在读的留守儿童本次活动,按照贫困与否分类入库。结合留守儿童具体情况,分类别制定关爱帮扶方案。重点实施“一讲一带一帮”,“志愿老师讲”,志愿者每周六到村子里,帮助留守儿童辅导功课、开展文娱活动;“同学之间带”,解决部分儿童内向胆小的问题,“各类资源帮”,解决个别儿童上学困难的问题。

培养自信的女孩

11岁的小媛上五年级,性格温和、学习刻苦,但是特别内向,总是独自待在座位上写作业,下课了也不出去玩儿,经常一天都不说话,也没有好朋友。志愿者了解到小媛的情况后,详细查看了她的个人资料,并对她进行了一次家访,邀请她参加“2020筑梦课堂”。为了让小媛尽快融入到班级里,志愿者对她特别关注,给予她关怀和鼓励,也引导班级里活泼的孩子主动去和她交流、做朋友,并发掘她的闪光点大加表扬。慢慢的,小媛接纳了志愿者,愿意跟志愿者聊天了。在“筑梦课堂”,志愿者在教学中提问问题时,看到小媛举手就优先选择她回答,答对的时候就予以表扬,以此让班里的人都认识她、了解她。一段时间后,经过志愿者的积极引导和同学的主动交往,小媛开始尝试去和其他小朋友聊天,主动加入到群体中去玩,而且在课堂上发言更积极了。

在“筑梦课堂”一年时间,小媛不再孤独地坐在角落了,她能和同学和谐相处,主动结交好朋友,生活中有好玩伴,脸上的笑容多了,性格也更开朗了。但是志愿者也发现,小媛虽然人变开朗,但还是缺乏自信,于是针对性地开展了相关服务,比如在课堂上时常给她鼓励的眼神和表扬的话语,课后针对她功课的弱项,专门出题给她训练,并帮助她进行语言积累,训练思维等。现在,我们时常能在课堂上能听到小媛的洪亮声音,班队课上她还主动表演节目呢。

“筑梦课堂”让留守儿童获得心的呵护

“2020筑梦课堂”开展两年来,85名大学生志愿者已累计授课1800余次,受益贫困村留守儿童2000余人。

“2020筑梦课堂” 为贫困村留守儿童搭建了一个丰富课余生活的平台,一定程度上杜绝了贫困村留守儿童课后无人管、无处学的现象。志愿者结合各村实际情况,通过画手绘、贴墙纸,制作心愿墙、照片墙等方式,充分发动儿童主观能动性,共同参与设计装扮;清点童伴之家物资,分类摆放,清单式管理,定期清洁维护。

“2020筑梦课堂” 打开了留守儿童与外界交流的窗户,提高了他们自信心和与人相处的能力。在开放日设“值日生”,由儿童参与管理,填写“值日记录本”,增强其归属感、责任感;整合“筑梦课堂”项目,课堂引导知识,课外加强沟通,把村办公室内的童伴之家布置打造成温馨灵动,趣味性和功能性相结合的留守儿童活动中心。

在参与“2020筑梦课堂”中,协会组织志愿者开展家访活动,走访调查,了解留守儿童的真实状况,让留守儿童和家长感受到政府和社会的关心和帮助,有助于化解贫困户的怨气和矛盾。调查家长意愿,开展留守儿童切实需要的课堂活动,为大学生志愿者提供了一个锻炼自我、回馈社会的平台,用“筑梦课堂”筑梦青春。

“2020筑梦课堂”与脱贫攻坚工作相结合,充分发挥桥梁和纽带作用,鼓励建档立卡贫困户子女参与“2020筑梦课堂”各项主题活动,并通过“2020筑梦课堂”志愿者的实地走访和链接党政资源,帮助其家庭解决实际困难,帮助建档立卡贫困户早日脱贫。

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来源:中国社会工作杂志

编辑:谢霄

设计:谢霄

编辑:周露娟socialworkweekly.com

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