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学校社工在学校开展预防校园欺凌超前教育的践行

以和谐校园零欺凌(070)主题班会为例

文/佛山市顺德区启创青少年社工服务中心 罗文杰 鲁颖宇

校园欺凌是指发生在学生之间,一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱,造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。目前仍然十分普遍存在,并影响着许多儿童和青少年。为此,联合国教科文组织于2019年宣布,每年11月的第一个星期四为“反对校园暴力和欺凌包括网络欺凌国际日”。

2020年11月5日,是第一届“反对校园暴力”国际日。我们期望以此文,与读者们分享学校社工在校开展预防校园欺凌主题班级活动的服务内容,邀请大家一起共同行动制止校园欺凌。

一、服务名称:和谐校园零欺凌(070)主题班会

二、需求分析

(一)主要核心服务群体需求分析

社工通过分层抽样的方法面向初一年级学生进行问卷调查,数据显示:

1.校园欺凌以非肢体形式为主,多表现为言语欺凌;

2.男生受欺凌及欺凌的形式直接、具破坏力,容易造成人身伤害;女生受欺凌及欺凌的形式相对隐蔽,更容易相对简单造成心灵创伤;

3.人际受欢迎程度低的学生较倾向于做出欺凌行为,人际交往能力弱的学生不愿意主动求助。

(二)校方对服务预期效果期望

社工在开展服务前与校德育主任、初一级长进行访谈,收集服务期望。在访谈中,校方认同开展预防校园欺凌教育的必要性及迫切性。从预防的角度出发及在实际操作中,建议社工能结合德育安排,优先考虑以班级为单位,透过主题班会活动与学生探讨和谐校园的话题,开展校园安全相关活动。

三、服务理论

抗逆力是指人面对危机或逆境的适应、内在的改变、自我校正合复原的一股动力,它不单指个体应对生活事件的承压能力,还包含“乐观感”、“效能感”、“归属感”三个元素。其中效能感注重培养青少年问题解决的能力,即懂得运用资源及寻求帮助的能力。而归属感及乐观感则指个体在一定环境当中与他人互动,建立关系及安全感,这样才有利于自身的效能得以发挥。

在这理论指导下,社工期望在校开设“和谐校园零欺凌”(070)主题班会 ,以辨析概念、观看视频、讨论事件、知识竞赛等不同形式鼓励同学们参与班会,期待与同学们探讨和谐校园的话题。同学们在认识预防校园欺凌正向知识之余,掌握运用身边支持网络应对校园欺凌的技巧。同时,班会增进同班同学之间的互动,让同学们在感受和谐班级氛围时增加对所在集体的归属感,从而提升对应对“校园欺凌行为”的信心。

四、服务计划

(一)活动基本情况

1.活动名称:“和谐校园零欺凌”(070)主题班会

2.活动对象:初一学生

3.活动形式:线下班会课形式

4.活动时间:45分钟/节,共2节课程(基础篇和进阶篇)

(二)活动目标

1.班会课后,同学们增加对校园欺凌的定义、角色、常见类型、危害的认识。

2.班会课后,同学们至少两种应对校园欺凌的技巧。

3.班会课后,同学们了解身边的支持网络,提升应对校园欺凌的信心。

(三)活动铺排

“和谐校园零欺凌”(070)主题班会基础篇侧重介绍“校园欺凌知识篇”。课堂以辨析概念、观看反欺凌微电影、事件讨论等形式让同学们认识校园欺凌的定义、种类及危害,增进同班同学之间的互动,感受和谐班级氛围。

而进阶篇更侧重介绍“校园欺凌应对技巧”,课堂以观看创造070(零欺凌)视频、事件讨论等形式让同学们认识校园欺凌事件中的角色,协助同学们掌握运用身边支持网络应对校园欺凌的技巧。

“和谐校园零欺凌”(070)主题班会(基础篇)

时间目标内容
课堂前调查学生对校园欺凌的认识程度学生填写前测卷。
5分钟做班会课约定1、引入班会主题,说明班会目的。2、设立班会契约。
5分钟促使同学与社工的互动,进行课堂导入,引出主题1、 热身互动:火眼金睛,找出潜藏在校园的不安全行为。2、 欺凌是非题,导入系列主题课程学习“和谐校园·零欺凌班会”。
30分钟了解欺凌行为的基本概念及危害1、观看预防校园欺凌第一集视频。讲解欺凌行为的定义与形式,解答是非题内容。2、讲解校园欺凌可能引起的危害及相关的刑法。3、真实案例举例介绍欺凌的危害。
5分钟课堂总结1、社工总结,回顾课堂内容。2、预告下一节课内容:欺凌事件应对方法

“和谐校园零欺凌”(070)主题班会(进阶篇)

时间目标内容
1分钟回顾班会课约定1、引入班会主题,说明班会目的2、回顾班会契约
4分钟促使同学们回顾上一课的课程通过邀请同学说出上节课上课内容的关键词和同学们回顾上一节课的内容。
15分钟明晰欺凌事件中的角色,重点介绍欺凌者的特质1、观看创造070(零欺凌)【上】视频+回答问题2、讲解欺凌事件中的角色3、讲解欺凌者特质有什么及正向交友技巧
20分钟学习应对校园欺凌的方法1、观看创造070(零欺凌)【下】视频2、同学们小组讨论思考应对校园欺凌的方法3、社工讲解应对校园欺凌的方法(含了解身边的支持网络),提升应对校园欺凌的信心
5分钟课堂总结1、回顾课堂内容2、填写后测表

五、服务成效

在“和谐校园零欺凌”(070)主题班会中,社工通过对班级同学进行班会课前测和班会课后测的结果对比统计服务成效。结果显示如下:

(数据提取于社工在某初中学校开展“和谐校园零欺凌”(070)主题班会随机抽取100名同学填写的前后测问卷)

在前测卷中同学们认为“我知道校园欺凌的定义及常见的欺凌类型”的有53.01%的同学,而后测卷中有76.89%的同学,前后提升了23.82%。在前测卷中同学们认为“将好朋友被勒索的事告诉社工”是预防校园欺凌的恰当做法的有75.9%,而后测卷中有90.24%的同学,前后提升了14.34%。在前测卷中同学们认为“我知道了预防校园欺凌的方法”的有57.83%的同学,而后测卷中有80.49%的同学,前后提升了22.66%。在前测卷中同学们认为“我知道身边有可以被使用的资源远离校园欺凌”的有48.19%的同学,而后测卷中有71.93%的同学,前后提升了23.76%。在前测卷中同学们认为“我知道了预防校园欺凌的方法”的有67.39%的同学,而后测卷中有79.55%的同学,前后提升了12.16%。在前测卷中同学们认为“我知道身边有可以被使用的资源远离校园欺凌”的有57.07%的同学,而后测卷中有77.27%的同学,前后提升了20.2%。

通过以上前后测数据的对比可发现,在“和谐校园零欺凌”(070)主题班会后,有更多的同学掌握了校园欺凌的知识,学习到了应对校园欺凌的技巧,提升了面对校园欺凌的信心。

其次,除了问卷数据外,社工在开展班会过程中,善于使用“校园070,互助我能行”的契约,将“070”的理念扎根于服务对象心里。班会上的反欺凌微电影也同步发于公众号,在线上线下为同学们传播预防校园欺凌的正向知识。

六、服务反思

(一)活力生动课堂,互动助力学习。

“和谐校园零欺凌”(070)主题班会与同学们进行有趣的互动,让同学们通过互动学习校园欺凌的知识。班会课中,项目社工会通过“火眼金睛”互动让同学们找出校园中的不安全行为,吸引同学们对班会的聆听兴趣;通过“欺凌是非题”互动让同学们通过简单示例初步了解什么是校园欺凌,然后引入校园欺凌的定义;通过“小包子的外号”引导同学们认识校园欺凌的种类;通过青少年自编自导自演的视频引起同学们对校园欺凌的重视和学习预防校园欺凌的技巧。

(二)纪律很难管?契约能帮到。

在“和谐校园零欺凌”(070)主题班会开始前,社工先与同学们制定班会课班会契约“尊重、参与、分享、互助”和安静契约“校园070,互助我能行”。通过契约,与同学们建立班会行为规范,当同学们因互动活跃过度时,社工通过安静契约,社工说“校园070”,同学们回应“互助我能行”,令同学们平静下来同时将“070”的理念扎根于服务对象心里。

(三)成效显著,具复制性及延伸性。

“和谐校园零欺凌”(070)主题班会融合了学校德育计划(每周班会课)的安排,通过走进校园以课堂形式为同学们开展预防校园欺凌服务。从班会中社工观察及服务对象填写前后测问卷数据显示,以班级为单位面向青少年科普预防校园欺凌的正向知识,加强了同学们应对“校园欺凌”这一逆境的信心。以团队活动开展预防校园欺凌服务的形式得到了师生们的喜爱,校方的支持。

随着预防校园欺凌工作,特别“和谐校园零欺凌”(070)主题班会在初中开展得越来越成熟,但校园欺凌并不仅仅存在于初中阶段,未来社工将计划扩大服务的群体、推出“和谐校园零欺凌”(070)主题班会(小学版、高中版)教程套,走进小学、高中校园,为更多的同学们提供预防校园欺凌的服务,与同学们一起营造积极和谐的校园氛围。

编辑:吴啊日查socialworkweekly.com

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