文/济南市舜新社会工作服务中心 郭雪伟
青少年的成长阶段是美德之花含苞待放的美妙时刻，在这个阶段中青少年会展现出许多潜在的品格优势，品格优势将使青少年对自己有一个更好的定位，塑造属于自己的信念和价值观。
夏令营活动一直是家长和青少年选择和喜欢的体验活动，它可以提升青少年的各种能力，促进青少年的成长和发展。作为一名社工，我想要表达的是，青少年夏令营活动不仅仅是各种能力提升的训练营，同时，也是青少年品格塑造的体验机会，让青少年从有趣的活动中，融入品格的体验，塑造优秀品格的养成。
对于青少年，社工要用发展的眼光去发掘青少年潜在的优势和能力，让青少年在活动体验中进行反思与总结，在体验学习中，改变认知与学习态度。笔者通过阅读相关书籍和工作经验反思，就社工如何在青少年夏令营活动中融入品格体验学习，分享两点工作经验，可以为同工们在工作上有所帮助。
一、以体验学习为主，选择与品格主题相关的活动来促进青少年体验与感受信任、尊重、诚实等品格的重要性。
社工在开启体验学习的过程中，不以社工为中心，青少年参与体验活动才是主体，强调青少年活动参与的主体性。社工扮演引导者的角色，使青少年“从做中学习”品格体验活动，沉淀体验品格过程中的意义，以引发青少年正向的行为改变。
二、引导青少年反思内省，以提问的形式引发“有效的思考”。
在目标设定的原则下，社工与青少年就活动过程中的具体活动情景展开讨论，以提问的方式进行焦点讨论。让青少年从具体到抽象做连续性的思考,社工提问的模式包括如下几种:
（1）社工对客观事实性问题的讨论，观察事实（Facts）、分享感受（Feeling），比如，“我们一共尝试了几次才成功？”、“刚才在活动中发生了那些事？”、“你看见了什么，你想表达什么？”等，让青少年有话可说。
（2）社工抓住对青少年情绪感官性问题的提问，比较容易获得回应。比如，“在活动中，刚刚你有没有因为没能够与其他成员达成共识而感到生气、厌烦？”、“用一句话来形容你此刻的心情？”等，个人的感官性的问题，更容易引发青少年回答的动机和兴趣。
（3）社工引导青少年思考当下体验活动的经验与过去生活经验的相关性，对判断性的问题进行提问，从而有一个关联转化（so what）的过程。比如，“在活动中，你认为自己承担什么角色，你觉得你为同伴带来了好处了吗？”、“在活动中，你觉得你做到诚实了吗”、“你们有过相同的经历吗？”等，引发青少年诠释自己的观点和想法。
（4）社工加入未来（Future）、启示、学习等关键词，提问一些改变性的问题。比如，“我们每一个人都有优点和长处，我们如何在生活中学习他人长处来弥补自己的短处呢？”、“在生活中，怎样才能使自己变得更加自信呢？”等,让青少年在活动体验中所产生的经验认知，能够在未来的生活中得到实践。
思考和反思会让青少年正确的认识自己，塑造青少年的价值观，培养其优秀的品格，改变态度和行为。社工要做的就是在不断地反思与总结工作经验的过程中，提升自身的专业能力和服务技巧，成为一名专业优秀的社工。
编辑：金娜socialworkweekly.cn
