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杜惠欣:用开放、尊重和个别化的理念,普及儿童性教育知识

供稿:东莞市鹏星社会工作服务社

带有敏感性去观察儿童的行为表现,了解真实的服务需求

2015年毕业后,杜惠欣加入了东莞市鹏星社会工作服务社,驻点在东莞市妇联白玉兰家庭服务中心(万江街道),负责恒常服务“爱回家”特使行动计划,16年开始负责“含羞草”儿童性教育项目(以下简称儿童性教育项目)。对于从未学习过项目管理和运营,及儿童性教育知识的杜惠欣来说,无疑是一项挑战,她通过查阅文章和书籍,咨询中心同事了解项目管理的知识,还通过线上打卡学习形式,向性教育行业出色的机构学习性教育知识,经过一年多的边学习边开展实务服务,逐渐地对儿童性教育项目有了自己的见解。

在一线服务中,杜惠欣看到儿童对性教育的态度是很敏感,甚至带有抗拒,她反思到,“自己对‘性’的行为和态度是否影响了儿童”、“项目的需求是儿童真实的需要吗”、“除了课堂这种单一形式,还有其它趣味性强的手法吗”,带着一连串的疑问,她在中心同事的协助下,对项目所服务的9-12岁儿童重新开展需求调查,采取问卷和访谈的形式,精准化地了解儿童在性教育方面的需求。

经过四年多的项目统筹,杜惠欣成为了儿童和家长口中“杜老师”,用自己的专业知识和价值理念为儿童普及性教育知识,并积累到一套自己在性教育方面的服务经验,如在学校课堂开展知识普及工作前,须将课程内容发给对接老师,让班主任提前告知儿童,让其有心理准备;在普及隐私部位知识时,根据儿童的学习特点,选择卡通的图片,从视觉观感上缓解害羞的心情;面对儿童提问的性问题,用尊重和接纳的态度倾听,采取个别化的原则了解和处理疑问………

有一次青春期性教育课堂的课后,杜惠欣观察到一名女学生一直徘徊在她身边,似乎有话想说,她意识到该学生可能想私下咨询青春期的问题,故邀请学生去到走廊外边咨询,一番详谈后,原来是乳房出现硬硬的表现,让该学生感到很焦虑,担心自己有病,不敢与家长说,想找社工聊聊,了解原因后,她向学生科普关于乳房发育初期出现硬结的情况是正常的,还会伴随着一点痛感,缓解学生担心和焦虑的感觉,还肯定学生对自己身体的重视,表扬其说出事情的勇敢,也将事情反馈到班级主任中,让老师留意该学生和班上其他同学的情况。

多元化服务手法,营造正向的性教育氛围。

随着儿童性教育项目先后拿到东莞市社会组织发展扶持专项资金和东莞市妇女儿童福利会的资金资助,有了第三方的评估和项目督导的反馈,杜惠欣开始思考如何让儿童能在安全的环境下,大胆表达自己对性教育知识的好奇,感受和想法,缓解大家对谈“性”敏感的态度,还能巩固儿童学习到知识,加深印象。

她结合需求调查的数据,与同事们重新深化调整了项目内容,设计“含羞草”性教育课堂、“含羞草”儿童戏剧坊和“含羞草”社区同乐站三大服务版块,以儿童为重点,提升儿童的自我保护意识和能力;辅以发展儿童的家庭和学校的环境,营造良好正向的性教育氛围,进而对儿童产生持续积极的影响。

经过两年多的实施,杜惠欣和同事们发现,运用话剧、教育戏剧、知识体验游戏和社区外展演出等多元化,趣味性强的手法开展儿童性教育普及工作,一方面让儿童在体验中学习知识,巩固儿童对自我保护知识和方法的运用,还能作为宣传大使,协助开展社区活动,增强获得感,另一方面让家长和学校老师看到儿童的成长变化,对项目产生认同感,用行动去影响身边人,通过家长的邀请和推荐,项目进入社区和学校环境开展服务,也变得不再那么“难”。

在儿童保护工作的道路上,杜惠欣开始变得有信心,想法也越加坚定,她说,无论自己在哪个岗位上服务,希望用自己学习到性教育知识结合社会工作的专业理念,及四年多一线性教育项目的经验,为儿童营造积极正向的性教育氛围,让其在舒适,安全的环境下学习知识,表达想法和感受,用开放、尊重和接纳的态度,聆听儿童的声音,用个别化的原则,实现儿童的参与权。

编辑:刘星宇socialworkweekly.cn

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